La baisse du taux de natalité entraîne mathématiquement une baisse des effectifs dans les écoles rurales, l’État supprime alors des postes d’enseignants.
Avant d’envisager la fermeture de l’école, certaines communes ont actuellement 2 options : créer des classes uniques ou créer des RPI.
Si le DASEN se veut rassurant en expliquant qu’il s’agit plus de répartir différemment les enseignants sur le territoire, il n’en demeure pas moins que ces 2 options sont à surveiller de près car l’Éducation nationale reste sur une logique comptable. Elle admet que les classes uniques sont statistiquement moins formatrices… et que pour les RPI il est envisagé de nommer un seul directeur pour 2 voire 3 établissements… Sachant que ce directeur doit « accessoirement » assurer les cours, je pense qu’on en demande beaucoup.
Une école qui ferme, c’est une agence postale ou des commerces de proximité qui sont moins fréquentés et donc condamnés. C’est une commune qui est moins attractive et qui est d’autant plus dépendante du bourg-centre, généralement le siège de l’intercommunalité où sont déjà concentrés la plupart des services.
Cahier de doléances · Ruralité
Problème n° 8215
1 solution proposée
La logique comptable de l’Éducation nationale ne doit pas être la règle. On doit aussi prendre en compte les spécificités de chaque commune, ne pas occulter que certaines ont fait de lourds investissements immobiliers et qu’elles offrent aussi des emplois. Avec l’aide de l’intercommunalité ou du département il est parfois possible de redynamiser un territoire ; il faut envisager de se donner plus de temps avant de fermer un poste ou une école. Une période transitoire de 2 ou 3 ans pourrait être envisagée, période durant laquelle on pourrait dispenser des cours à des classes plus restreintes et travailler sur le qualitatif. S’il est acté que les enseignants sont maintenant des éducateurs alors nous devons restreindre le nombre d’élèves par classe.
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