L'enfant avant le programme : Plaidoyer et projet pour une nouvelle école 2-6 ans
De nombreuses études le démontrent et les derniers classements PISA le confirment : notre modèle de scolarisation obligatoire dès 3 ans est obsolète.
Au lieu d’adopter une posture de « jardinier » — en créant un environnement propice, en adéquation avec le développement naturel et la libre exploration de l'enfant —, le système français s’entête à jouer les « charpentiers ». Pour reprendre l'analyse de la chercheuse Alison Gopnik, nous continuons de croire que l'on façonne un enfant comme une pièce de bois, en lui imposant un programme académique rigide et des objectifs prédéfinis. Au vu des avancées majeures en neurosciences, ce modèle se révèle totalement inadapté.
L'observation internationale est sans appel : dans les pays régulièrement en tête des évaluations PISA, la scolarisation obligatoire ne débute qu'à 6 ans. Pour les 3-6 ans, le choix est fait de privilégier des jardins d'enfants fondés sur le jeu libre, l’expérimentation et le contact avec la nature. Ces structures respectent véritablement les rythmes et les besoins fondamentaux de la petite enfance.
Il est urgent de remettre notre système en question. Certes, les enfants sont résilients et font preuve d'une grande adaptabilité, mais cela ne signifie pas qu'ils s'épanouissent. La petite enfance a trop longtemps été qu'une variable d'ajustement en France : quel avenir souhaitons-nous aujourd'hui offrir à nos enfants ?
Il est temps de dépasser nos méthodes archaïques. En tant que professionnelle de la petite enfance, je vous propose à travers ce dossier :
Une étude comparative des modèles éducatifs internationaux ;
Une analyse ciblée appuyée sur les données neuroscientifiques actuelles ;
Un projet concret de structure articulé autour d'un jardin d'enfants (2-5 ans) et d'une classe pré-élémentaire (5-6 ans).
