Problème n° 4115

Les enfants qui arrivent à l’école maternelle sont de moins en moins bien armés en amont par leurs parents pour que cette entrée à l’école soit sereine et bénéfique en termes d’apprentissages : déficit de langage oral avec difficultés d’expression (prononciation trop souvent incompréhensive, syntaxe inexistante, vocabulaire insuffisant); difficulté croissante de motricité fine (tenue des outils comme les ciseaux et crayons défaillante); manque d’aisance dans la grande motricité (courir, sauter, ramper, grimper, lancer sont devenues des actions problématiques); incapacité à rester concentré et à maintenir une écoute active et favorable aux apprentissages associée à une certaine indiscipline; manque d’autonomie des enfants quant à la gestion de la propreté (1/3 des enfants portent des couches la journée et/ou pour la sieste) ou de l’habillage….
Ces problèmes, en plus de classes très chargées et très hétérogènes, pénalisent la mise en place des apprentissages fondamentaux et la progression des élèves.