1. Instruction : l’école s’éloigne de sa mission première de transmission des savoirs fondamentaux, de la culture française, de l’esprit critique et des valeurs républicaines. Les lacunes accumulées compromettent la suite des apprentissages.
2. Uniformisation : la réussite reste trop souvent mesurée à l’aune des seules performances académiques. Les aptitudes manuelles, sportives, artistiques, relationnelles et pratiques ne bénéficient pas d’une reconnaissance équivalente.
3. Épanouissement : sport, musique, théâtre, arts et projets collectifs demeurent trop périphériques. Les moyens d’y accéder varient selon les établissements, les territoires et les revenus familiaux.
4. Mérite et solidarité : l’effort, les progrès personnels, la persévérance, le bénévolat et l’entraide entre élèves sont insuffisamment valorisés. La compétition scolaire peut masquer d’autres formes d’excellence.
5. Autorité et climat scolaire : le respect des règles, des enseignants et des camarades est fragilisé. Harcèlement, violences et décrochage entravent l’instruction et la confiance.
6. Autonomie : trop de jeunes quittent l’école sans maîtriser budget, démarches administratives, alimentation, premiers secours ni les responsabilités civiques de la vie quotidienne.
7. Handicap : les TND et autres handicaps restent mal compris. Faute de formation, de moyens et d’aménagements effectifs, des élèves sont pénalisés pour des difficultés qu’ils ne choisissent pas.
8. Égalité des chances : origines sociales, disparités territoriales et orientations précoces limitent l’accès aux disciplines, aux équipements, aux formations et aux secondes chances.
9. Cohésion nationale : les jeunes disposent de trop peu d’occasions de partager une expérience exigeante de brassage social, de discipline, de service collectif, de préparation militaire et de citoyenneté.
Cahier de doléances · Éducation
Problème n° 5284
1 solution proposée
1. Refonder l’« instruction à l’école de la République » autour du français, des mathématiques, des sciences, de l’histoire de France ouverte sur le monde, de la géographie, de la philosophie et de l’instruction civique. Garantir la maîtrise des fondamentaux avant chaque étape.
2. Reconnaître toutes les excellences : construire des parcours souples valorisant autant les talents intellectuels que manuels, sportifs, artistiques et relationnels, sans enfermer les élèves dans une orientation définitive.
3. Donner au sport et aux arts une véritable place dans les emplois du temps et l’évaluation : pratique régulière, ateliers de musique, théâtre, arts plastiques, compétitions et représentations accessibles à tous, sur le modèle de certains établissements américains.
4. Encourager la vie sociétale : projets associatifs, bénévolat, solidarité intergénérationnelle, tutorat entre élèves et engagement local, reconnus dans le parcours scolaire.
5. Restaurer une autorité juste : règles claires, respect mutuel, lutte contre le harcèlement. Valoriser l’effort, les progrès et l’entraide par un contrôle continu, un diplôme final et des distinctions d’excellence.
6. Enseigner l’autonomie : cuisine, intendance, budget, démarches administratives, secourisme et responsabilités citoyennes.
7. Assurer l’inclusion : former les équipes aux handicaps et aux TND, professionnaliser les accompagnants, appliquer les adaptations nécessaires et maintenir une exigence adaptée aux capacités de chacun.
8. Garantir l’égalité d’accès aux équipements et activités, développer les passerelles entre filières, l’enseignement à distance et les possibilités de reprise d’études.
9. Créer à 18 ans une académie nationale obligatoire, mixte et ouverte dès 17 ans par dérogation : douze mois de vie collective, formation militaire réelle, discipline, sport, instruction civique, secourisme, métiers et service à la collectivité, avec adaptations selon les aptitudes et handicaps. Proposer six mois volontaires supplémentaires pour permis et qualifications.
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