La survalorisation des matières (maths, physique) utilisée dans une logique de triage et de classement qui contamine les esprits (profs, élèves) avec l’idée d’une hiérarchie entre différents niveaux d’intelligence (ou d’aptitude) qui impacte l’accès à des filières sans qu’il y ait de lien :
Ainsi, maths physique est un marqueur d’aptitude supérieur qui ouvre toutes les portes.
Cela pose un autre problème : cela dévalue et disqualifie les autres types d’intelligence.
Cahier de doléances · Éducation
Problème n° 5481
1 solution proposée
Renoncer à vouloir recréer une aristocratie et un système inégalitaire via la sélection scolaire.
Décider de construire un système acceptant les différences : 1) ouvrir à différents savoirs (manuels, savoirs quotidiens, etc.) et compétences (écouter, débattre, collaborer, chercher, analyser)
2) le faire sans chercher à hiérarchiser ces domaines, mais plutôt à adapter les modalités pour chaque spécialité (selon sa nature) : il se peut qu’il faille des approches différentes pour des matières (et profils) scientifiques, littéraires, artistiques (on l’admet assez bien pour les matières sportives ou manuelles).
3) laisser de la liberté pédagogique à des profs (correctement formés)
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