L’école ne transmet plus les fondamentaux en français (lecture, écriture, orthographe, grammaire, conjugaison). Les enfants ne sont pas assez évalués au cours de leur scolarité. Ils obtiennent malgré tout le bac, mais pour certains, ils se fracassent à l’université. Ils sont dans l’illusion d’avoir réussi, la réalité est brutale. Trop d’enfants sont orientés vers le bac, alors que certains pourraient trouver leur voie dans des métiers manuels. 20 % à 30 % des étudiants se réorientent ou changent de voie à l’issue de leur première année d’études supérieures. En licences universitaires, environ 40 % des étudiants ne passent pas directement en deuxième année (réorientation, redoublement ou abandon).
Cahier de doléances · Éducation
Problème n° 5500
1 solution proposée
Régler le problème est très ambitieux car il ne relève pas que de l’école et des enseignantes et des enseignants, il doit impliquer les parents.
Néanmoins, voici quelques propositions en ce qui concerne l’école primaire.
Pour la lecture :
Revoir l’apprentissage de la lecture dès la grande section de maternelle par le décodage phonologique, par l’association rigoureuse entre les lettres de l’alphabet et les sons.
Au CP, appliquer la méthode syllabique.
Repérer rapidement les difficultés (dyslexie, troubles du langage).
Lecture quotidienne à voix haute et en silence.
Pour l’écriture :
En maternelle (cycle 1) :
dessin, peinture, modelage, lignes et boucles.
En grande section :
début de l’écriture cursive, travailler la posture et la tenue du crayon.
Au CP et élémentaire (cycles 2 et 3 CM1 et CM2) :
le geste évolue par des entraînements répétitifs, avec un crayon de qualité.
L’enseignant doit écrire au tableau afin de montrer le geste et la formation des lettres.
Voir la tenue tripode (crayon maintenu par le pouce et l’index, reposant sur le majeur). L’importance d’écrire à la main qui favorise la mémorisation et la reconnaissance des formes.
Un contrôle continu des enfants tant qu’ils n’ont pas la maîtrise de la lecture et de l’écriture.
Pratique quotidienne de la dictée.
Remettre en place un contrôle, une évaluation à chaque passage à la classe supérieure. Et un examen en fin de cycle primaire (ancien certificat d’études primaires - CEP).
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Les solutions sont écrites par les inscrits, puis relues avant publication.
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