Problème n° 567

Alors, comment faire ? Il ne s'agit pas de jeter la pierre aux enseignants a priori, mais de les accompagner de façon plus étroite et efficace. Mieux les rémunérer aussi, et fortement, pour pouvoir être exigeant en retour.

Il faut maintenir le dédoublement en GS, CP et CE1, mais de façon radicalement différente.

1) Limiter non pas à 12, 13 ou 14 comme actuellement, mais à 18 maxi par classe.
2) Cela dégage des marges de manœuvre pour créer des postes de formateurs/conseillers pédagogiques chargés, d'une part, du suivi des classes 3 jours par semaine et, d'autre part, d'un jour consacré à la formation initiale (cf. plus loin).
3) Subordonner l'affectation de ces classes à des maîtresses qui acceptent une formation régulière dans et hors de la classe et un bilan annuel avec l'inspecteur de circonscription (attention, forte opposition syndicale sur ce point : il faudra être persuasif ; la question du salaire est essentielle à cet égard).
4) Réorganiser la formation initiale sur 2 ans avec des stages réguliers en responsabilité de classe pendant 3 semaines (4 fois dans l'année, ce qui couvre les 8 niveaux de l'école primaire sur 2 ans). Cela a le double avantage de mieux former les étudiants et de dégager les titulaires de leur service pour suivre des stages de formation.
5) Associer davantage de formateurs de terrain pendant les deux années de M1/M2, sanctionnées par une évaluation disciplinaire et pédagogique par l'université et un inspecteur. À ce sujet, recentrer essentiellement la mission des IEN sur le terrain pédagogique et didactique. Poursuivre la formation initiale pendant 3 ans par les formateurs sus-cités avant une première inspection.
6) Revenir à un rythme d'inspection tous les 3 ans pendant toute la durée de la carrière. Associer formation continue et inspection. Créer des postes d'inspecteurs pour ce faire.
7) Concentrer les aides RASED, lorsqu'elles subsistent, sur les CE2, CM1, CM2.

Pour le collège : organiser les 6e et 5e comme une école primaire supérieure avec une bivalence des enseignants. Pour créer une véritable liaison école/collège, ouvrir les postes de 6e/5e à des enseignants du 1er degré expérimentés et validés par l'IEN, qui les suivra aussi au collège. Mettre en place des formations communes PE/PC. Pendant ces deux années, mettre en place un soutien personnalisé hors de la classe ordinaire pour tous ceux qui en ont besoin.

Concevoir les niveaux de 4e/3e comme une préparation au lycée selon les besoins des élèves et leurs souhaits, avec une valence enseignement général, technologique ou professionnel et la possibilité permanente de passerelles entre les valences choisies.

Bien d'autres mesures sont à prendre, par exemple pour répondre à la question de l'école inclusive et du handicap. On pourra en discuter plus longuement si Mme Polony est intéressée.