Le pilotage des académies et des EPLE, développé depuis 3 décennies, fait de l’évaluation et de l’autonomie l’unique clef de voûte d’un management mal conditionné.
En effet, si ces 2 axes répondent à des exigences et constituent des leviers d’adaptation aux contraintes rencontrées, ils ne sont considérés in fine et du fait de la culture professionnelle des acteurs du système que comme les tenants et l’aboutissement d’une mise en concurrence entre eux empêchant la mutualisation des processus administratifs. Cette situation fait que presque chaque académie, chaque service départemental, chaque EPLE ou circonscription produit régulièrement ses propres documents et procédures…
Les cadres se devant à titre individuel « d’inventer la poudre » alors qu’il serait plus pertinent et productif de devoir simplement adapter une source commune documentaire actualisée à un fonctionnement particulier. Ces temps d’exécution dévolus répétés sont très lourds et prégnants dans les conditions de travail des cadres de l’Éducation nationale…
Cet état de fait les empêche en EPLE et en circonscription de consacrer une grande partie de leur temps de travail à la politique pédagogique et éducative de leur établissement ou de leurs écoles en responsabilité.
Cahier de doléances · Éducation
Problème n° 8720
1 solution proposée
Faire en sorte que l’ESEN héberge des banques documentaires administratives mutualisées, actualisées et validées.
Ces banques seraient dans un 1er temps abondées par les différentes contributions des acteurs – cadres ou services exerçant en académie, en DSDEN, en EPLE ou en circonscription.
L’évaluation de la performance des acteurs (académies, DSDEN, personnels d’encadrement) prendrait en compte le fait d’être contributeur.
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