Au-delà de la maîtrise indispensable des fondamentaux (lire, écrire, compter), l’école doit garantir à chaque élève l’acquisition d’un socle commun de connaissances suffisamment riche et diversifié pour lui permettre de comprendre le monde dans lequel il évolue.
Histoire, géographie, sciences, littérature, philosophie, économie, initiation à la finance, institutions, géopolitique, nouvelles technologies, culture artistique, etc. : tous les élèves devraient bénéficier d’une véritable culture générale, leur donnant les clés de compréhension des grands enjeux historiques, politiques, économiques, scientifiques et sociétaux. Pour autant, ces disciplines ne doivent pas être enseignées de manière cloisonnée, comme autant de domaines indépendants. Elles doivent être articulées et mises en perspective les unes avec les autres, afin de permettre aux élèves de comprendre les interactions entre les phénomènes historiques, scientifiques, économiques, politiques, environnementaux et sociaux. Il s’agit de développer une véritable approche transversale et systémique des connaissances, qui favorise la curiosité, le raisonnement, l’esprit critique et la capacité à appréhender la complexité du monde.
Ce socle doit également permettre aux jeunes de découvrir les différentes disciplines et voies de formation avant de s’orienter progressivement vers des filières d’approfondissement, qu’elles soient générales, technologiques ou professionnelles, sans que cette spécialisation ne se fasse au détriment d’une culture générale solide.
